un ramo de flores me dio la mañana.
Por un laberinto, de calle en calleja,
buscando, he corrido, tu casa y tu reja.
Y en un laberinto me encuentro perdido
en esta mañana de mayo florido
¡Dime dónde estás!
Vueltas y revueltas;
ya no puedo más.
miércoles, 27 de abril de 2011
La educación tradicional
El maestro se considera el centro de atención durante la clase, y el modelo a seguir, también tiene la función de establecer normas y hacerlas cumplir. Castiga y humilla cuando es necesario y reproduce la cultura y el pensamiento dominantes.
El alumno se considera como el imitador del docente, su papel es pasivo y debe obedecer todo lo que se dice y acatar las normas de la escuela. Es sumiso y no cuestiona a sus superiores, por lo que se encuentra sometido a ellos. No critica ni reflexiona.
Las TIC para la educación especial
El uso de las tecnologías de la información en la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales ha demostrado a lo largo de estos últimos años que facilita su comunicación, el acceso a la información, el desarrollo de aprendizajes, la modificación del entorno, su autonomía, su desarrollo social y cognitivo y su acceso al ocio y empleo. Para apoyar este proceso, el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (Catedu) en colaboración con el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, organizó el pasado curso una jornada sobre este tema y dado el éxito de participación habrá una segunda edición el próximo 14 de mayo.
Para seguir leyendo la noticia, podéis consultar este enlace:
http://www.diariodeteruel.es/teruel/12887-tecnologias-para-la-educacion-especial.html
Para seguir leyendo la noticia, podéis consultar este enlace:
http://www.diariodeteruel.es/teruel/12887-tecnologias-para-la-educacion-especial.html
Estereotipos
El hiyab
En el colegio de Primaria de la localidad de Arteixo exoulsaron a una niña de 12 años por el hecho de llevar el 'hiyab'. En mi opinión, no se debió de expulsarla porque todos los individuos tenemos la libertad de elegir una cosa u otra, de seguir una religión u otra, etc. Si tanto se habla de derechos y libertad, ¿porque esta chica no puede llevar el hiyab?.
En cuanto a lo que dijo el director del centro a la niña (“Por respeto a los demás”, en las aulas no se pueden llevar “boinas, viseras, paños en la cabeza” ni prendas “que la cubran”. “¿Entiendes?, ¿entiendes?”, insistió.), yo creo que no se puede comparar una gorra con un símbolo religioso.
Además, el hecho de llevar el pañuelo islámico no perjudica ni hace daño a nadie.
En este enlace podéis ver la noticia:
lunes, 25 de abril de 2011
Las TIC
En los últimos años las tecnologías de la información y comunicación, conocidas como las TIC, están tomando una presencia cada vez más importante en nuestra sociedad. El papel que tienen en la vida diaria de cada uno de nosotros se ha convertido en imprescindible ya que las facilidades y ventajas que nos aportan las TIC son muchas. ¿Os imagináis no poder acceder a Internet desde vuestro teléfono móvil? ¿O lo limitados que nos encontraríamos sin los ordenadores portátiles? Pensar en cómo era la comunicación antes de que aparecieran las TIC es algo casi imposible para la mayoría de nosotros.
El mundo de las TIC ha crecido muy rápido y lo seguirá haciendo en los próximos años.
La cultura
La cultura es la manera en la que un grupo se organiza, celebra y comparte (esta es la parte visible), también es vivir, pensar y sentir (esta es la parte invisible).
Un reto al que enfrentarse
Cuando los niños llegan al país receptor deben enfrentarse a un reto muy importante, ya que se encuentran con diferentes cambios:
- De tipo físico: diferente clima, nueva gente, nuevo medio al que adaptarse, diferente vestimenta a la suya...
- Biólogicos: distinta alimentación, nuevos productos, diferentes horarios ( comida, cena...).
- Sociales: nuevas amistades, suele pasar a un nivel bajo en el país receptor, en el que se pueden dar prejuicios.
- Culturales: distita lengua, gestualidad, costumbres, celebraciones, fiestas, otro sentido del humor.
- En su condición de ciudadano: restricción de derechos.
- Económicos: nuevos empleos, no son cualificados a pesar de los estudios y las titulaciones en el país de origen...
- En la construcción de su identidad: todo lo que se produce en las relaciones con el entorno llevará a otra manera de pensar y sentir.
Inmigración
Immigrar no es una decisión fácil porque nadie quiere dejar a su familia, amigos, su país..., para irse a otro país en el cuál no conocen la lengua, la gente, la cultura...Toda persona immigra por diferentes razones, como la guerra, para tener una vida mejor, entre otras.
Los niños no son los que deciden immigrar sino sus padres. Ellos solamente son seguidores de sus padres.
Profesores o padres…. ¿Quién educa en valores?
Muchas veces ocurre que el alumno no vive en un buen entorno familiar y eso hace que a un profesor le sea mucho más difícil transmitir esos valores. Aquí empieza el debate de si la educación la debe recibir en casa o en el colegio.
Lo ideal es que los valores que un profesor transmite a un alumno complementen a la educación recibida en la familia, sobretodo en etapas clave como la preadolescencia. El tándem entre padres y profesores debe ser una guía para ayudarle al alumno a qué hacer con su vida y a que siga el camino correcto.
Los niños como esponja
Los niños son como una esponja que absorben todo lo que ven y aprenden lo que viven. Tienden a imitar a las persons que tienen a su alrededor, sobretodo a las personas más cercanas, como la familia. Las primeras personas que suelen imitar son los padres, ya que con estos, en la mayoría de los casos en los primeros años de vida pasan la mayor parte del tiempo con ellos. Aunque, cuando van a las guarderías y a la escuela pasan mucho tiempo con sus compañeros y profesores.
Tecnoética
El día 11 de abril tuvimos clase con Eduardo García. Nos mandó que hicieramos un trabajo sobre la tecnoética, que es la parte de la ética aplicada que nace como consecuencia de los cambios tecnológicos producidos por la sociedad de la información y la comunicación, sobretodo por el desarrollo de la red, Internet el 1994. Entonces, estuvimos buscando información en diversas fuentes.
Webquest
Bernie Dodge, el 1995 desarolló el modelo de la Webquest y lo definió como "una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web".
Mi Webquest:
La Webquest es una herramienta utilizada por los profesores como un recurso didáctico que consiste en un trabajo guiado, con recursos procedentes de Internet. Puede ser un trabajo colaborativo, pero no es necesario. Esta permite al alumno desarollar sus habiliades de manejo de la información y desarolllar las competencias de la información y comunicación.
Mi Webquest:
Estructura
- Introducción: hacer una presentación corta, es decir, establecer el marco y aportar alguna información antecedente. Ejemplo: ¡Hola chicos/as, sabes lo que son los planetas!......
- Tarea: el resultado final que se quiere conseguir con la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.
- Proceso: descripción de las pasos a seguir para realizar la tarea. Ejemplo: el trabajo se realizará en PowerPoint.
- Recursos: se da una serie de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información del tema en el que se trabaja.
- Evaluación: explicación clara de los criterios de la evaluación. Parámetros cuantificativos. Ejemplo: quién haga cinco diapositivas tendrá un notable.
- Conclusión: recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje. Ejemplo: después de este tema, los alumnos/as comprender´´an mejor y tendrán una idea clara sobre ls planetas.
- Autores: la persona o personas que lo han realizado.
Tipos
- Corta duración-> El objetivo es la adquisición y organización del conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis. Esta tiene una duración de entre una a tres clases.
- Larga duración-> El objetivo es la extensión y el procesamiento del conocimiento (deducción, clasificación, inducción, etc). Tiene una duración de entre una semana y un mes de clase.
El premio Andersen
El Premio Hans Christian Andersen es el más alto galardón que se otorga a llos autores de lliteratura infantil y juvenil. El Premio creado el 1956 y se concede cada dos años. Debe su nombre al insigne escritor danés Hans Christian Andersen, autor de cuentos inolvidables como El patito feo o El sastrecillo valiente. Con este galardón se premian los méritos de los escritores que han hecho una aportación destacada a la literatura juvenil. Desde 1966, se concede también a los ilustradores.
Poema (2)
-Si los niños viven con estímulo, aprenden a tener confianza.
-Si los niños viven con tolerancia, aprenden a ser pacientes.
-Si los niños viven con elogios, aprenden a valorar las cosas.
-Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar.
-Si los niños viven con aprobación, aprenden a quererse.
-Si los niños viven con reconocimiento, aprenden que es bueno tener una meta.
-Si los niños viven compartiendo, aprenden a ser generosos.
-Si los niños viven con honestidad, aprenden la sinceridad.
-Si los niños viven con imparcialidad, aprenden la justicia.
-Si los niños viven con amabilidad, aprenden el respeto.
-Si los niños viven con seguridad y amistad, aprenden a tener confianza en sí mismos y en los de alrededor, y que el mundo es un lugar agradable donde vivir.
-Si los niños viven con tolerancia, aprenden a ser pacientes.
-Si los niños viven con elogios, aprenden a valorar las cosas.
-Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar.
-Si los niños viven con aprobación, aprenden a quererse.
-Si los niños viven con reconocimiento, aprenden que es bueno tener una meta.
-Si los niños viven compartiendo, aprenden a ser generosos.
-Si los niños viven con honestidad, aprenden la sinceridad.
-Si los niños viven con imparcialidad, aprenden la justicia.
-Si los niños viven con amabilidad, aprenden el respeto.
-Si los niños viven con seguridad y amistad, aprenden a tener confianza en sí mismos y en los de alrededor, y que el mundo es un lugar agradable donde vivir.
Poema (1)
-Si los niños viven con crítica, aprenden a condenar.
-Si los niños viven con hostilidad, aprenden a pelear.
-Si los niños viven con miedo, aprenden a ser aprensivos.
-Si los niños viven con lástima, aprenden a sentir pena por ellos mismos.
-Si los niños viven con ridículo, aprenden a sentir timidez.
-Si los niños viven con celos, aprenden a sentir envidia.
-Si los niños viven avergonzados, aprenden a sentir culpa.
-Si los niños viven con hostilidad, aprenden a pelear.
-Si los niños viven con miedo, aprenden a ser aprensivos.
-Si los niños viven con lástima, aprenden a sentir pena por ellos mismos.
-Si los niños viven con ridículo, aprenden a sentir timidez.
-Si los niños viven con celos, aprenden a sentir envidia.
-Si los niños viven avergonzados, aprenden a sentir culpa.
La familia
Desde una perspectiva evolutivo-educativa
La familia supone:
- Un proyecto vital de existencia en común con un proyecto educativo compartido, donde hay un fuerte compromiso emocional
- Un ámbito tanto para el desarollo de los hijos como de los padres y abuelos
- Un escenario de encuentro intergeneracional,
- Una red de apoyo para las transiciones y las crisis (cambio de empleo, divorcio...).
Investigación
En unas investigaciones relacionadas con la educación en valores con la familia, se descubrió que existen interacciones significativas, aunque de poca intensidad, entre la representación del adolescente en cuanto los roles y las funciones de sus padres y de su propio sistema de valores. Los hogares en los que predomina la armonía, el bienestar y el afecto refuerzan los siguientes valores: comprensión, tolerancia, estima y protección de todas las personas y de la naturaleza, benevolencia, es decir, la precupación por la preservación del bienestar de las personas próximas, la seguridad y el conformismo.(Musitu y Fontaine, 1998)
Estas ivestigaciones se realizaron con adolescentes españoles, portugueses, polacos, ingleses y colombianos.
Estas ivestigaciones se realizaron con adolescentes españoles, portugueses, polacos, ingleses y colombianos.
Objetivos
Los objetivos de la educación son:
- Favorecer el desarollo de las capacidades de los niños.
- Favorecer el proceso de maduración de los niños y ayudar a que lleguen a ser más ellos mismos.
- Inculcar los valores como la tolerancia, respeto,etc.
- Desarollar la creatividad.
- Prevenir las desigualdades tanto físicas, psíquicas como sociales.
- Enseñar los modos de convivencia.
- Transmitir un patrimonio cultural.
Valores
Los valores son elementos centrados en las creencias de las personas, prorcionan criterios para evaluar, comprender y estimar a los demás. A través de la enculturación se transmiten las representaciones y valores colectivos, necesarios para el desarollo y la adaptación de los niños.
Respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, seguridad, comprensión...
Respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, seguridad, comprensión...
Historia
En los inicios de la Edad Antigua se sitúan las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo, que es una influencia ejercida por la antigua cultura y civilización griegas, también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.
Los Antiguos Imperios de Grecia y Roma daban importancia al cuidado del cuerpo de los niños y jóvenes, con una severa disciplina para el servicio militar.
Edad Antigua y Moderna
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final de la Edad Antigua y el inicio de la larga Edad Media. En este período la educación, igual que otros muchos aspectos de la civilización, decae considerablemente, y la Iglesia, a través de los monasterios, se encarga de enseñar a aquellos que decidían entrar al servicio de la misma. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
En la Edad Moderna, las órdenes religiosas intentaron unir las formas mediavales del pensamiento con las nuevas corrientes humanistas del Renacimiento. También, surgieron la Compañía de Jesús y las Escuelas Pías de Ssn José de Calasanz.
En la Edad Moderna, las órdenes religiosas intentaron unir las formas mediavales del pensamiento con las nuevas corrientes humanistas del Renacimiento. También, surgieron la Compañía de Jesús y las Escuelas Pías de Ssn José de Calasanz.
Siglo XVIII y XIX
En el siglo XVIII, conocido como el siglo de la Ilustración, aparecen ideas sobre la importancia que tenía la educación para el desarrollo de los pueblos.
En el siglo XIX, con la revolución Francesa, se intrdujo definitivamente el concepto de Escuela Pública. En España, la Ley Moyano (1857) es la primera ley que plantea con carácter general la Educación Primaria obligatoria la enseñanza primaria.
En el siglo XIX, con la revolución Francesa, se intrdujo definitivamente el concepto de Escuela Pública. En España, la Ley Moyano (1857) es la primera ley que plantea con carácter general la Educación Primaria obligatoria la enseñanza primaria.
Finales del s.XIX y s.XX
A finales del siglo XIX, el interés de los regeneracionistas por el tema de la educación, llevó a los políticos a la creación del Ministerio de Instrucción Pública (1900), encargándose el Estado de pagar el salario de los maestros. Con la proclamación de la Segunda República, en 1931, se hace una apuesta clara por la escuela pública y laica.
Después, en España se realiza una Reforma Educativa en la que se declara obligatoria la enseñanza hasta los 16 años, reformándose tanto las enseñanzas primaria como la secundaria. El siglo XX ha sido el siglo de la generalización de la educación obligatoria en las naciones más desarrolladas, no así en aquellas del Tercer Mundo, donde aún faltan muchos recursos para hacer realidad el concepto de escuela para todos.
Después, en España se realiza una Reforma Educativa en la que se declara obligatoria la enseñanza hasta los 16 años, reformándose tanto las enseñanzas primaria como la secundaria. El siglo XX ha sido el siglo de la generalización de la educación obligatoria en las naciones más desarrolladas, no así en aquellas del Tercer Mundo, donde aún faltan muchos recursos para hacer realidad el concepto de escuela para todos.
Centros rurales
La educación en las zonas rurales siempre ha sido un problema porque en estas zonas hay menos población escolarizada, es decir, hay pocos niños y de diferentes edades. Entonces, lo que se hace es agrupar a los niños de diferentes edades en una misma clase, sin embargo otros pueblos ni siquiera disponen de centros eduactivos y los niños deben desplazarse a otros pueblos o ciudades. Además, el profesorado no esta bien preparado para este tipo de escuela, la carencia de recursos, entre otros.
En la actualidad, con la creación de los CRA y CRIET, se ha mejorado la situación de los centros rurales. Además, en muchos pueblos de la Comunidad de Aragón, los niños saben utilizar y manejar las TIC, como los Tablet-PDi. Como el caso de los niños de Ariño.
Educación en valores
¿Qué es la educación en valores? ¿Quién ha de educar en valores? Muchos dicen que los profesores son los encargados de transmitir los valores, pero otros dicen que la familia es quien debe hacerlo.
Educar en valores implica participar en la construcción del individuo como tal, contribuyendo a su desarrollo como persona y a su relación con la sociedad. En educación, es sencillamente orientar a los alumnos para que conciban el valor de las cosas, aprender a comportarse y educarles en el respeto, el sentido común y la relación con la sociedad.
El éxito de la educación en valores se consigue cuando los alumnos interiorizan esos valores y los asumen como pautas de conducta en su día a día. No sólo sirve el transmitir los valores sino en conseguir que el alumno los asuma como propios y los ponga en práctica.
Los valores
En cuánto a la noticia anterior, en mi opinión los valores deben transmitirlos la familia, dado que este es el primer ámbito en el qual el niño se desarolla y la base para la construcción de su identidad. Sin embargo, los docentes deben desarollar y fortalecer los valores positivos que los alumnos han adquirido, ya que la educación se encarga de educar a las personas para que sean autónomas y que tengan un modo de vida adecuado.
El pueblo gitano
El día 8 abril se celebró el Día Internacional de los Gitanos. Esta celebración se realiza para el reconocimiento de los Gitanos, su historia, lengua y cultura.
http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=771
http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=771
La escuela
El día 2 de marzo. La consejera de Educación, Cultura y Deporte, María Victoria Broto, ha visitado el colegio público Maestro Monreal, en la localidad zaragozana de Ricla, donde ha conocido las nuevas instalaciones del Edificio de Infantil. El Gobierno de Aragón ha invertido más de 360.000 euros en esta ampliación, que ha consistido en la construcción de tres aulas, donde estudian un total de 76 estudiantes, además del aula de psicomotricidad.
María Victoria Broto también ha querido señalar que el Gobierno de Aragón apuesta por una escuela rural con buenas instalaciones, proyectos y dotación del profesorado para que cada alumno tenga igualdad de condiciones viva don de viva.
sábado, 23 de abril de 2011
TIC
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son herramientas tecnológicas que tratan del estudio, desarrollo, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y software.
Es preciso la alfabetización digital para poder entender y incorporarse a la nueva sociedad de la informática.
Esta herramienta es muy útil en el ámbito educativo, pero para introducirla en la escuela es fundamental la sensibilización e iniciación de los docentes a la informática, sobre todo si se quiere introducir por áreas, como contenido curricular y como medio didáctico. Las TIC se deben usar para aprender y enseñar, es decir, el aprendizaje de cualquier materia se puede facilitar a través de las TIC y, en particular mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas.
Es preciso la alfabetización digital para poder entender y incorporarse a la nueva sociedad de la informática.
Esta herramienta es muy útil en el ámbito educativo, pero para introducirla en la escuela es fundamental la sensibilización e iniciación de los docentes a la informática, sobre todo si se quiere introducir por áreas, como contenido curricular y como medio didáctico. Las TIC se deben usar para aprender y enseñar, es decir, el aprendizaje de cualquier materia se puede facilitar a través de las TIC y, en particular mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas.
Ventajas
Algunos de los beneficios que tiene esta herramienta como recurso didáctico tanto para el alumno como para el docente:
- Motivación: motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o materias. Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
- Interés: es más fácil que el alumno se interese por las distintas áreas conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Interactividad: el alumnado puede comunicarse y intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del centro o de otros centros educativos. Esto facilita el aprendizaje significativo.
- Mayor comunicación entre alumnos y docentes.
- Aprendizaje cooperativo: es más fácil trabajar en grupo, aprneder juntos , incluso enseñar juntos, esta última se refiere al papel del docente. Cuando un docente colabora con otros, se comparten recursos que han funcionado en determinadas áreas de las que el alumno será el princiàl beneficiado.
- Aprendizaje a partir de los errores.
Desventajas
- Distracción.
- Tiempo: requiere tiempo la búsqueda de una información en diferentes fuetes.
- Aislamiento: su uso constante en el día a día lleva que el alumno se aisle de otras foras comunicativas, que son importantes en su desarollo social y formativo.
- Informaciones no fiables: muchas de las informacines que hay en Internet no son fiables.
- Estrés.
- Adicción.
Los juegos cooperativos
CAREI
El Centro Aragoés de Recursos para la Educación Intercultural (CAREI), es un centro creado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón que se ocupa de los temas relacioados con la acogida e integración de la población immigrante en el contexto educativo desde el punto de vista de la interculturalidad.
En la Educación Obligatoria un 13% de la población escolarizada es immigrante. La mayor parte de estos acuden a centros públicos por diferentes factores: religión, problemas económicos...
Es normal gestionar la diversidad por lo dicho anteriormente.
Objetivos
Los objetivos del Carei son los siguientes:
- Impartir clases de apoyo y de mantenimiento de las lenguas de origen, dado que en ocasiones los alfabetos son diferentes al latin. Por ejemplo: la lengua árabe.
- La acogida e integración de la población estrangera.
- Proporcionar conocimiento del entorno en el que viven conociendo las diferencias y similitudes de su propio entorno.
- Conocer, respetar y valorar las diferentes culturas, tanto la de origen como la receptora.
- Valorar, conocer y respetar las normas de convivencia como base para una adecuada socialización e integración intercultural.
- Organizar actividades culturales, ya que de esta manera ampliamos nuestro conocimiento sobre determinados países, sus lenguas y costumbres. Además, esto, hace que la población estrangera se sienta satisfecha por el hecho de reconocer su país y cultura.
Finalidades
En cuanto a las finalidades, encontramos las siguientes:
- Fomentar y facilitar el conocimiento y desarollo de las diferentes lenguas, culturas y costumbres de origen de la población escolarizada en el centro.
- Conocer y respetar las normas democráticas, las normas de convivencia, los derechos y deberes de los ciudadanos...
Recursos
Algunos de los recursos educativos son:
-Atención a a la diversidad
-Proporcionan material de escolarizaciíon al alumnado immigrante
-Clases de español
-Mediación Intercultural
-Educación Intercultural...
Los orígenes del fútbol
Se cree que la pelota de cuero fue inventada en el siglo IV a.c de C. por un goberante de la antigua China. Se trataba de una esfera hecha con duras raíces y recubierta de cuero.
Un siglo después, en el III a. de C., los egipcios practicaban un juego similar al balonmano como parte de ciertos rituales religiosos.
Y, antes de la llegada de los españoles a América, los aztecas jugaban a una mezcla de tenis, fútbol y baloncesto. Era un juego conocido como tlachtli, en el que no se podían usar ni las manos ni los pies.
El primer viaje a la Luna
Cuatro días después del lanzamiento, el 20 de julio, millones de personas en todo el mundo presenciaron emocionadas la llegada del hombre a la Luna, gracias a que aquellos históricos momentos fueron transmitidos por televisión.
¿Qué haría usted?
¿Qué haría usted en las siguientes situaciones? Las alternativas estan al final del cuestionario.
1. Su niño de 4 años llora regularmente a menos que se quede con él, incluso después de haberle leído un cuento antes de dormir; quiere que se quede y hable con él. Le gustaría que se calmase después del cuento, sin el largo ritual de todas las noches. ¿Haría usted A, B, C o D?
2. De vez en cuando su niño de 2 años juega tranquilamente mientras usted lava la ropa. Se trata de algo que quiere estimular. ¿Haría usted A, B, C o D?3. Está muy atreada con el trabajo de la casa y su niño trae un dibujo de la escuela. Le gusta pero está muy ocupada con sus tareas domésticas. ¿Haría usted A, B, C o D?
4. Su niño entra siempre en el cuarto de estar haciendo ruidos y cosas para que lo noten los adultos cuando están agasajando a sus amigos, incluso aunque tiene otros niños con quiene jugar. ¿Haría usted A, B, C o D?
Respuestas
A. Darle algo que le guste, como fruta, alabanza, un abrazo o un beso; oportunidad de jugar, etc.
B. Dejarlo sollo y no prestarle atención.
C. Reñirle o amenazarlo con un castigo.
D. Hablarle y explicarle por qué no debería hacer lo que hace.
1. Su niño de 4 años llora regularmente a menos que se quede con él, incluso después de haberle leído un cuento antes de dormir; quiere que se quede y hable con él. Le gustaría que se calmase después del cuento, sin el largo ritual de todas las noches. ¿Haría usted A, B, C o D?
2. De vez en cuando su niño de 2 años juega tranquilamente mientras usted lava la ropa. Se trata de algo que quiere estimular. ¿Haría usted A, B, C o D?3. Está muy atreada con el trabajo de la casa y su niño trae un dibujo de la escuela. Le gusta pero está muy ocupada con sus tareas domésticas. ¿Haría usted A, B, C o D?
4. Su niño entra siempre en el cuarto de estar haciendo ruidos y cosas para que lo noten los adultos cuando están agasajando a sus amigos, incluso aunque tiene otros niños con quiene jugar. ¿Haría usted A, B, C o D?
Respuestas
A. Darle algo que le guste, como fruta, alabanza, un abrazo o un beso; oportunidad de jugar, etc.
B. Dejarlo sollo y no prestarle atención.
C. Reñirle o amenazarlo con un castigo.
D. Hablarle y explicarle por qué no debería hacer lo que hace.
jueves, 14 de abril de 2011
El juego en Educación Primaria
El juego es una de las formas mediante la cual los niños / as se motivan por aprender, contribuyendo así a la consecución de un aprendizaje significativo.
Existen diversas opiniones sobre si se introducir el juego como medio o como fin de la educación. La mayoría de las ideas defienden el juego como medio para el desarrollo de una educación de calidad, puesto que mediante el mismo se favorece, entre otras cosas, el desarrollo en el alumnado de:- Habilidades sociales
- Desarrollo de la imaginación
- Destrezas motrices
- Juegos educativos con el uso de las nuevas tecnologías
- Aumento de la autoestima y la motivación
- Comunicación y expresión
- ...
domingo, 3 de abril de 2011
Actividades JClic
El paquete de actividades de JClic esta formado por un conjunto de actividades de diferentes areas curriculares y diferentes niveles educativos.
Con este programa, el niño aprende jugando. Además hay diferentes tipos de actividades, como por ejemplo la sopa de letras, en esta se presenta unas determinadas imágenes referidades al tema elegido y se pide buscar el nombre de esos objetos. Esto permite al niño el conocimiento de nuevas palabras, memorización, evocación. Además, cada paquete de actividades tiene diferentes funciones, por ejemplo el que hice yo su función es ejercer habilidades, presentar información, evaluar conocimien soty lúdica.
Como cualquier otro material, este también tiene sus ventajas e inconvenientes. Una de las ventajas, mediante las activdades lúdicas el alumno se motiva a realizarlas. Un inconveniente, es que los niños se alteren cuando no saben hacer determinadas actividades o se despisten con este tipo de material.
Guión
Título del paquete: Leo, Leo…
Autor/a/es: Antonio Zambrano Benítez
Lengua: Española
Fecha: 3/2/2011
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Lenguas
Número total de actividades que integran el paquete: 18
Tipología y número de actividades (Asociaciones 2, rompecabezas 2, sopas de letras 1, crucigramas 1, actividades de texto12)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 25 minutos
Autor/a/es: Antonio Zambrano Benítez
Lengua: Española
Fecha: 3/2/2011
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Lenguas
Número total de actividades que integran el paquete: 18
Tipología y número de actividades (Asociaciones 2, rompecabezas 2, sopas de letras 1, crucigramas 1, actividades de texto12)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 25 minutos
ASPECTOS FUNCIONALES
Eficacia (en la consecución de los objetivos: Alta
Facilidad de uso (y de instalación): Alta
Facilidad de uso (y de instalación): Alta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla): Excelente
Elementos multimedia (calidad, cantidad): Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): Alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas): Alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): Alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad): Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): Alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas): Alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): Alta
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla): Excelente
Elementos multimedia (calidad, cantidad): Alta
Contenidos (grado de profundidad, organización): Alta
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas): Alta
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): Alta
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
- Memorización / evocación
- Comprensión / interpretación
- Comparación /relación
- Análisis / síntesis
- Cálculo
- Otras (especificar)
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
-Este tipo de material permite a los alumnos el aprendizaje de comprensión, expresión. el conocimiento de pronunciación de las letras y nombres de los diferentes objetos, la vocalización de las diferentes letras.
Inconvenientes y limitaciones
-El inconveniente que tiene es que los alumnos se despisten y esto hace que los alumnos se depriman o se alteren.
Aspectos a destacar...
-Este material motiva a los alumnos a leer más, entre otras.
-Tiene una gran diversidad de actividades.
NOMBRE DELA PERSONA EVALUADORA
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
-Este tipo de material permite a los alumnos el aprendizaje de comprensión, expresión. el conocimiento de pronunciación de las letras y nombres de los diferentes objetos, la vocalización de las diferentes letras.
Inconvenientes y limitaciones
-El inconveniente que tiene es que los alumnos se despisten y esto hace que los alumnos se depriman o se alteren.
Aspectos a destacar...
-Este material motiva a los alumnos a leer más, entre otras.
-Tiene una gran diversidad de actividades.
NOMBRE DE
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